תיאור
אודות
"גלעד" הינו צוות מקצועי רב תחומי, עתיר ידע וניסיון איכותי, המתמחה בפיתוח ארגוני וניהולי. בראש הצוות יהושע (צ'יק) גלעד, יועץ ארגוני בכיר ובעל ניסיון של יותר מ-30 שנים בתחום הייעוץ לפיתוח ארגוני.
הייחודיות של גלעד לידי ביטוי – במי שאנחנו.
ואתם כמנהלים כבר יודעים, כי מה שעושה את ההבדל בהדרכה בייעוץ ובאימון, הוא לא רק הידע והניסיון של היועץ הארגוני. מה שעושה את ההבדל בין יועצים, מנחים ומאמנים הוא המימד האנושי בהדרכה, הגישה של היועץ כאדם, האינטגריטי, המקצועיות שלו, וגם שמחת החיים ואהבת האדם שהוא מביא עמו.
רקע- מדוע צריך פיתוח ארגוני בבתי הספר ובמערכות החינוך?
מערכת החינוך במדינת ישראל הינה מערכת חינוך ציבורית, המקיפה מיליוני תלמידים, 3,500 בתי ספר ועשרות אלפי מורים מחנכים, ועוד עשרות אלפי עובדי אדמיניסטרציה ואחזקה.
מתוך התמונה שעולה ממחקרים, מדיווחים באמצעי התקשורת, ומהכרות אישית של כל הורה אנו מזהים מערכת חינוך שאיננה מצליחה לעמוד בציפיות משרד החינוך, המורים והמנהלים עצמם, שלא לדבר על ההורים והתלמידים.
הפער שנוצר בין יכולות משרד החינוך על כל משאביו, לבין ציפיות לקוחות המערכת (קרי: המדינה, האוניברסיטאות, ההורים והתלמידים, הציבור וכו') משקף משבר מערכתי עמוק, המביא לתסכול רב אצל כל אזרח ומחנך במדינה.
כל הניסיונות להביא לשיפור הישגים עד כה טרם צלחו. גם וועדת דברת, למרות השקעת מחשבה רבה וגיבוש אסטרטגיה ותכנית פעולה לחולל תפנית ופיתוח מערכת החינוך, נתקלו בהתנגדויות רבות בעיקר מצד ארגוני המורים והנושא נשאר "תקוע" נכון לעכשיו . פרויקט "אופק חדש" הוא ניסיון נוסף לחולל שינוי כלל מערכתי והוא עדיין בחיתוליו. יידרש פרק זמן ממושך להטמעתו ולקצירת הפירות המקווים. קיימת גם השאלה האם משרד החינוך ידבוק באסטרטגיה שנבחרה על ידו, או יוחלף הפרויקט בפרויקט חדש עם חילופי שר חינוך חדש…
כגורם מקצועי המתמחה בפיתוח תהליכי עבודה, בפיתוח תהליכי ניהול וחינוך במערכות חינוך, ברור הוא שעל מנת לחולל תהליך של סגירת הפער ויצירת הישגים גבוהים נדרשת השקעה ניהולית ארגונית מקצועית כלל מערכתית. בעיקר נדרשת מנהיגות עם חזון ויכולת רתימה וביצוע ברמה גבוהה כדי להוציא את המערכת מתקיעות לפריצת דרך.ברור גם כי 'עוד מאותו דבר' קרי: יותר שעות, יותר תקציבים, יותר כיתות, יותר השתלמויות בלבד, לא יאפשר סגירת פער.
אנו במאה העשרים ואחת, השינויים הטכנולוגיים, התפתחות הידע, שינויים כלכליים ופוליטיים עצומים, משפיעים מאד גם על המנהלים המורים וצוותי החינוך, ונדרש שינוי תודעתי מחשבתי תפיסתי, כיצד מערכת החינוך ובתי הספר צריכים להתנהל באופן ראוי.
אנו בחברת גלעד מומחים בתחום תמיכה בפיתוח ניהול ויישום תהליכי שינוי במערכות חינוך.
יחד עם זאת יש דברים המייחדים את הפיתוח הארגוני במערכת החינוך הציבורית בישראל.
בניגוד לארגונים עסקיים מקצועיים וכלכליים, שהחלטה על תהליך פיתוח ארגוני היא החלטת מנהל החברה/ארגון, או החלטת הנהלה דירקטוריון על פי פרמטר פשוט וברור: זיהוי הפער בין הכנסות להוצאות (גם שם לעיתים קרובות מגיעים למסקנה שיש צורך בשינוי ארגוני) מביא למסקנה כי יש לבחון את המצב ולקבל החלטות .במערכת החינוך בישראל, למנהל בית ספר אין סמכות להחליט על כניסה לתהליך פיתוח ארגוני. הסיבה פשוטה – כי אין לו משאבים כספיים ומקצועיים לניהול תהליך פיתוח הארגוני.
כך שאנו עדים כי תהליכי פיתוח ארגוני (3-4 שנים נדרשים להטמעתם) בבתי הספר אינם מתקיימים כמעט עקב העדר תקציבים, והעדר תפיסת ניהול שבמציאות של שינויים תמידים בעוצמות גבוהות, נדרש מכל בית ספר להתאים עצמו לתנאי הסביבה.
במצב זה רשויות מקומיות בעלות תודעה ועמדה ערכית חינוכית מגייסות משאבים לפיתוח מערכת החינוך.
יש תקווה : במצב זה יש סיכוי טוב ונכון ש בית ספר, רשת חינוכית , רשות מקומית, ינקטו עמדה אישית ומקצועית ויטלו מחויבות להעצים מנהלי בתי ספר וצוותים ע"י רתימתם ליצירת רמת ניהול ותפעול גבוהה של הצוות החינוכי בבית הספר.
ככל שמערכת קטנה יותר כך יש פחות התנגדויות וניתן ליצור תהליך של צמיחה והתפתחות. בבחינת אלף פרחים יפרחו". תהליך הפיתוח להערכתי ינבע מצורך של הסגלים והמנהלים מלמטה. ברמה המערכתית, ראוי לאפשר לכל מנהל וצוות בית ספר לקדם תהליך על בסיס איתור צרכים עצמי , הצבת יעדים ובנית תכנית למימוש- לכל בית ספר שיעמוד בפרמטרים של: מחויבות ונקיטת עמדה מקצועית ומנהיגותית נחושה ואכפתית, יש להעמיד משאבים תקציביים ומקצועיים ראויים.
לפרטים נוספים או יצירת קשר אנא מלא טופס זה ונחזור אליך בהקדם :