תיאור
תגיות: חינוך ציבורי, על-יסודיים, ממלכתיים
תקציר: "קדמה", או "קדמהלשוויון בחינוך ובחברה בישראל", הוא בית-ספר תיכון עיוני בקטמונים – שכונה "חלשה" ביותר בירושלים – שהוקם ב-1994 ומהווה סמל לשוויון חברתי.
בית-הספר הוקם ע"י הורים, אנשי חינוך ופעילים חברתיים, במטרה להעלות בצורהמשמעותית את רמת החינוך בשכונות המצוקה ובעיירות הפיתוח. עמותה בשם זה תומכת מזה 13 שנהבתיכון העיוני כשמטרותיההן:
· לתמוך בבית-הספר קדמה בירושלים ולבססו כמודל מצליח לסגירתפערים.
· לפתח ולתעד את המתודולוגיה ותכניות הלימוד של קדמה כבסיס להפצתהמודל.
· להרחיב את מודל קדמה בפריפריה הכלכלית-חברתית ע"י הקמת בתי-ספר חדשים ו/אוהדרכה וליווי של בתי-ספר קיימים.
· לבסס תשתית להכנה להשכלה גבוהה לצעירים,תושבי שכונות המצוקה בערים הגדולות, הכוללת תמיכה עידוד והעצמה, הכנה לבחינההפסיכומטרית והשלמת בגרויות.
· לפתח ולהפעיל תכנית להכשרת מורים, מנהליםוצוותים חינוכיים המבוססת על התפיסה הפדגוגית של קדמה – בבתי-ספר, סמינרים להוראהובארגונים חברתיים.
· להשפיע על השיח הציבורי וסדר היום החינוכי באקדמיה, בתקשורת ובקרב מקבלי החלטות.
לדעת מקימיו, בית-הספר קדמה הוא מודל ייחודי במערכת החינוך בישראל: התיכוןהיחידי בארץ הממוקם בתוך שכונת מצוקה, שלומדים בו תלמידים משכונות המצוקה בירושליםבמסלול לימודים עיוני מלא המוביל לתעודת בגרות וללימודים גבוהים.
תכניות הלימוד מדגישות גאווה תרבותית וערכים דמוקרטיים.בנוסףלתכנית הלימודים הרגילה של משרד החינוך, פיתח בית-ספר קדמה תכניות-לימוד ייחודיות שיש להןזיקה ישירה לחיי התלמידים ולעולם התוכן שלהם. תלמידים לומדים נושאים מתוךפרספקטיבה רב-תחומית וחוקרים סוגיות רלוונטיות לחייהם, לחיי קהילותיהםולמשפחותיהם. תכניות הלימודים של קדמה מחזקות את זהותם האישית של התלמידים, אתזיקתם לחומר הנלמד ואת רצונם ללמוד ולהצליח. כך למשל, במסגרת התכניות "שפהותרבות" ו"לימודי חברה" של קדמה, נחשפים התלמידים ליוצרים מזרחיים ולהיסטוריה שלהקהילות היהודיות במדינות המוסלמיות, נושאים שלרוב אינם נכללים בתכנית הלימודים שלמשרד החינוך. תכנית "חינוך חברתי" של קדמה מתמקדת בזכויות-אדם, שוויון בין המינים,ומשקפת את האתוס הדמוקרטי של בית-הספר.
בתפיסה של קדמה, ההורים הם חלקמבית-הספר ממש כמו שהמורים הם חלק מביתו של התלמיד: בית-הספר הוא "משולש" העשוימתלמידים, מורים והורים. בעוד התלמידים נמצאים בַמרכז, ההורים והמורים הם הבסיסהאיתן סביבו. רבים ממורי קדמה (כולם בוגרי אוניברסיטה) גדלו בעצמם בשכונות מצוקה, וכך הםמהווים מודל מוצלח לחיקוי שהתלמידים יכולים להזדהות עמו. מורי קדמה עוברים הכשרותשבועיות, ה"שומרות על האנרגיות" והמחויבות המקצועית שלהם. באשר להורים, תקשורתפתוחה ושיתוף פעולה עמם הם מטרה בפני עצמה החיונית לבניית אמון, תמיכה ומחויבות שלההורים לתלמיד ולבית-הספר, בכל ימות השנה, ולא רק כאשר מתעוררות בעיות.
קדמה, לדעת הוגיו, היא נקודת ציון חשובה בתודעה של כל מישמתעסק בחינוך ובפערים חברתיים-כלכליים. מעגלים רחבים ומתרחבים של קהלי יעד (סטודנטים, אנשי חינוך והוראה, אנשי אקדמיה ופעילים/ארגונים לשינוי חברתי) רואיםבקדמה מודל אלטרנטיבי למה שקיים במערכת החינוך הציבורי – בי"ס שמתעסק בצורה רציניתבסוגיית הפערים, ומספק פתרון חברתי מרשים עם תוצאות מוכחות מדידות. לאחרונה, מכללות מובילות להכשרת מורים, כמו דוד ילין וסמינרהקיבוצים, הכירו גם הן ברלוונטיות של מודל קדמה לפתרון בעיית אי- השוויון שלמערכת החינוך הישראלית, והציעו לשתף פעולה ביצירת תכנית הכשרת מורים ייחודית שתתבססעל הניסיון שנצבר בקדמה ושמטרתה לקדם את ההצלחה של תלמידים מקהילות מוחלשות.
כתובת: רחוב בר-יוחאי, 3-5, קטמון ט', ירושלים. מען למשלוח דואר: ת.ד. 30013, ירושלים, 91300. טלפון: 02-6795955/6. מייל: [email protected] .
אתר: http://www.kedma-school.org.il/main/siteNew/index.php