דיאלוגיים

 

תגיות: אלטרנטיביים, מוכרים שאינם רשמיים, פרטיים, יסודיים, על-יסודיים, ממלכתיים

תקציר: בתי-ספר דיאלוגיים מדגישים את המימד הבלתי-אמצעי ביחסים שבין כל באי בית-הספר. יש כאן דגש "חינוכי" בולט, במגמה לפתח את התקשורת הבין-אישית.

 

בתי-ספר שונים משתמשים בכותרת "דיאלוגי" בכדי לאפיין את מהותם. אחד מהם הוא בית-ספר "מיתר – בית חינוך ברוח דיאלוגית", שהוקם ע"י עמותה פרטית בשנת 1995 בקיבוץ בית-אורן. בית-הספר פועל על פי עקרונות החינוך הדיאלוגי אשר שמים דגש על דו-שיח בין מורים לבין תלמידים ככלי לימודי הדדי. הגישה הדיאלוגית מאפשרת הקשבה יתרה לילד אך אינה שמה אותו במרכז אלא נותנת לו כבוד, סומכת על יכולותיו ודוחפת אותו קדימה לעשייה משמעותית כל הזמן. המבוגר בחינוך הדיאלוגי איננו מלמד, אלא מנהיג שתפקידו לכוון את העשייה של הילד ולהיות אחראי לרווחתו ולשלומו. להלן, בהצגה חלקית, עקרונות הפעילות של "מיתר":

דגש על פעילותמשמעותית:אנו מאמינים שהחינוך צריך להוות חלק מתנועה תרבותיתהחותרת להעמקת משמעות. הדבר נדרש לנו כתרבות וכפרטים, במיוחד על רקע תרבותהרייטינג, הנוטה לשטח ולרדד את מציאות החיים בעולם הפוסט מודרני.

כבודלאדם:חלק חשוב בהפיכת החינוך לתנועה משמעותית טמון בכוחו להמס אתהמעטה הדעתני לטובת הדיאלוג האנושי. הילדים אינם אובייקט שצריך לעצב. הילדים הם בנישיח, אנשים שנבראו בצלם אלוהים, סוכנים מוסריים, בעלי זכות לטעות.

תפקידהמבוגר: אנו מאמינים שהמבוגר בקרב ילדים הוא מנהיג. בין אם הוא רוצהבכך ובין אם לא, אין הוא יכול להתחמק מן האחריות של חינוך האדם השלם. הוא אינו יכולרק "ללמד" או להיות "שקוף", גם השקיפות היא מסר המתורגם לצורת הנהגה.

הילד אינובמרכז: כבוד לאדם, לילד, אין פירושו העמדת הילד במרכז. העמדה שלהילד במרכז נובעת לא פעם מחוסר תוכן אחר. לכבד ילד אין פירושו להפוך למשרת שלו. להפך, פירושו לסמוך עליכולותיו, לאפשר לו להתמודד עם קשים, "לדחוף" אותו לעצמאות ולאותנטיות.

אומנותהשיח: מלבד תפקידו כמנהיג קהילה, למבוגר בקרב ילדים יש גם תפקידכ"אומן שיח". אומן שיח הוא מי שמסוגל להיכנס לדיאלוג משחרר עם אדם אחר.

הוראה: בכלל זה יכול האדם המבוגר להיות גם מורה, אבל זה רק אחד מתפקידיו האפשריים. במיוחדבתרבות עתירת משאבים כמו שלנו, יש דרכים רבות ושונות ללמוד נושאים שונים. יתר על כןלימוד אינו צריך להיות נחלת גיל הילדות בלבד.

רבגילאיות: במיתר ישנה רב גילאיות מלאה. כלומר, אין הבחנה בין כיתותוילדים מגילאים שונים יכולים לפעול יחדיו. הדבר מאפשר את עקרון הרצף – הילד הצעיריותר מתחכך עם ה"שלב" הבא ונכנס אט-אט אל הבגרות, כאשר בכל שלב יש לו דוגמאותלחיקוי.

גישורים: אחת מן הרוטינות המשמעותיות האלההיא ה"גישור" כדרך לפתור סכסוכים.

מעורבותהורים: מעורבות הורים אבל לא התערבות. במשך השבוע מגיעים הוריםלמיתר ופועלים עם הילדים באופן מונחה או זורם.

כלליומעשי: כל העקרונות הללו הם חלק מתפיסה חינוכית אחת ועל כן קשהלבודד אותם זה מזה או מן התרגום המעשי שלהם.

כתובת מיתר: קיבוץ בית אורן. טלפון: 04-8307370.

אתר: http://www.beit-meitar.org.il/content.php?id=15. מייל:[email protected]